Une recherche de terrain au Maroc
La conférence s’est appuyée sur les travaux de David Goeury, professeur à la Sorbonne et à la Haute École de Travail Social de Genève (HETS), et d’Amandine Vaccaielli, co-chercheuse du projet et étudiante en Master HES-SO TS.
Leur recherche, menée dans un internat rural de la région de Souss-Massa au Maroc, révèle la vulnérabilité climatique de ce territoire, illustrée par des épisodes de sécheresse récurrents.
Des approches pour libérer la parole des jeunes
Afin de favoriser l’expression des élèves sans reproduction de discours préformatés, plusieurs méthodes de co-investigation filmique ont été mises en place:
- prise de parole sur fond vert avec choix d’images;
- captation et commentaire de lieux emblématiques;
- documentation du trajet entre l’internat et le domicile.
Ces approches ont permis aux jeunes de s’approprier les outils audiovisuels pour exprimer, dans leur langue maternelle, leur rapport à l’environnement et leurs préoccupations.
Entre émotions, orientation et avenir
Les matériaux recueillis mettent en évidence des formes d’expression liées à l’éco-anxiété, mais aussi des stratégies d’adaptation et de projection dans l’avenir.
Ces résultats soulignent la nécessité de développer des outils pédagogiques spécifiques pour accompagner les jeunes face aux enjeux climatiques et émotionnels.
Une réflexion ouverte sur les pratiques éducatives
La conférence s’est conclue par des perspectives de recherche, au Maroc comme en Suisse, et par une réflexion sur l’intégration de ces démarches dans les pratiques éducatives.
Une initiative en lien avec les missions de la HEP Vaud
Cette rencontre s’inscrit dans une démarche visant à renforcer l’éducation à la durabilité, à développer des approches pédagogiques innovantes et à soutenir la recherche appliquée en lien avec les enjeux sociétaux.
Les enjeux du terrain
Face au changement climatique, les enseignant·e·s sont de plus en plus confronté·e·s à des élèves exprimant des inquiétudes liées à leur avenir, notamment sous forme d’éco-anxiété. Ces préoccupations influencent leur rapport à l’école et leurs choix d’orientation.
Dans ce contexte, il devient essentiel de proposer des ressources pédagogiques permettant d’accompagner ces émotions et de soutenir la capacité des jeunes à se projeter.
