Interroger la place de la littérature dans dans l'école primaire et secondaire
Les 12 et 13 février 2025, la HEP Vaud, en collaboration avec l’Université de Genève (UNIGE), a organisé un colloque international consacré à l’enseignement de la littérature à l’école dans une perspective historique. Porté par l’équipe de recherche Helitte.ch, l’événement a réuni près de 55 participant·e·s – historien·ne·s de l’éducation, didacticien·ne·s, formateur·rice·s, étudiant·e·s et professionnel·le·s de l’enseignement – autour d’une réflexion commune consacrée notamment à l’évolution des pratiques de lecture et d’enseignement de la littérature.
les échanges ont questionné la manière dont la littérature se définit, se transmet et s’enseigne aux siècles passés et aujourd’hui. Le colloque a également rappelé le rôle essentiel de l’école dans l’accès de toutes et tous aux textes littéraires et des processus mis en œuvre selon les degrés scolaires.
Croiser les regards entre histoire, didactique et pratiques éducatives
Les discussions se sont articulées autour de plusieurs axes, la place de la littérature dans l’enseignement des langues, son rôle dans la culture scolaire, ainsi que les approches méthodologiques propres à l’étude de son évolution dans une perspective historique.
En croisant les champs disciplinaires, le colloque a mis en perspective l’enseignement de la littérature au regard de leurs héritages historiques en comparant plusieurs contextes régionaux et transnationaux. Cette démarche éclaire les transformations des usages et des finalités pédagogiques liés à la lecture, à la compréhension et à l’interprétation des textes et à la transmission culturelle dans les contextes scolaires variés. Les échanges ont également été réunis dans un livret qui rassemble les contributions et les pistes de réflexion issues du colloque; cette publication offre une ressource durable que chercheur·euse·s et praticien·ne·s pourront mobiliser. Un numéro thématique d’une revue spécialisée dans la littérature est également en préparation.
En adoptant une perspective historique, le colloque a permi de repenser la place de la littérature dans les apprentissages et a offert des pistes pour questionner son enseignement actuel à l’heure où les usages numériques transforment les rapports à la lecture, à l’écrit et à la culture. Comment garantir un accès commun aux œuvres ? Comment accompagner les élèves dans l’interprétation des textes à une époque que caractérise la multiplication des supports et des formats?
En réunissant chercheur·euse·s, formateur·rice·s et professionnel·le·s du terrain, ce colloque nourrit ces réflexions et resserre les liens entre recherche, formation et pratiques éducatives. Il illustre également le rôle que la HEP Vaud joue dans l’accompagnement des enjeux contemporains liés à la culture, à la lecture et à la transmission des savoirs. Dans cette dynamique, la HEP Vaud poursuivra son engagement aux côtés de ses partenaires académiques afin de soutenir la recherche en histoire de l’enseignement de la littérature (et en histoire de l’éducation plus en général) et de renforcer la formation des futur·e·s enseignant·e·s aux défis culturels de demain.
Résultats clés
Production éditoriale durable:
publication d’un livret qui synthétise les contributions et les pistes de réflexion du colloque, constituant une ressource pérenne pour les chercheur·euse·s et les praticien·ne·s.
Maillage
interinstitutionnel:
consolidation des liens entre recherche, formation et pratiques éducatives, au croisement des expertises académiques et professionnelles.
Positionnement institutionnel:
affirmation du rôle de la HEP Vaud comme actrice de référence dans l’accompagnement des enjeux culturels passés et contemporains.
