Comprendre les comportements pour mieux accompagner les élèves
Coorganisée à, et par, la HEP Vaud, avec la Haute école de travail social et de la santé Lausanne (HETSL), la conférence a donné la parole à la professeure Malena Argumedes, de l’Université de Sherbrooke. Elle a rassemblé une quarantaine de personnes en présentiel et plus de 200 participant·e·s en ligne.
Enseignant·e·s ordinaires et spécialisé·e·s, éducateur·rice·s spécialisé·e·s, directions d’établissements et formateur·rice·s ont pris part à cette rencontre autour d’une préoccupation commune: créer des environnements scolaires plus inclusifs, plus soutenants et plus favorables aux apprentissages des élèves autistes.
Au cœur de la conférence figurait une question essentielle pour le terrain éducatif: comment comprendre la fonction des comportements problématiques chez des élèves autistes afin d’intervenir de manière plus préventive en agissant sur l’environnement scolaire plutôt qu’en ciblant uniquement l’élève?
Prévenir, enseigner et renforcer les comportements attendus
La professeure Malena Argumedes a présenté les principes directeurs du soutien au comportement positif, également connu sous l’acronyme anglais PBIS (Positive Behavioral Interventions and Supports). Elle a revisité les trois niveaux de ce modèle en montrant comment ils s’adaptent aux élèves autistes.
La conférence a mis en évidence plusieurs pratiques centrales: l’aménagement de l’environnement pour prévenir les comportements problématiques, notamment grâce à des supports visuels; l’enseignement explicite d’habiletés de communication et d’habiletés sociales; la valorisation systématique des comportements souhaités; et l’évaluation fonctionnelle, qui éclaire sur la fonction des comportements problématiques persistants et oriente des interventions ciblées.
Ces approches rappellent que l’inclusion ne repose pas uniquement sur la présence de l’élève dans la classe. Elle exige des conditions d’apprentissage lisibles, structurées et adaptées, propres à soutenir la participation, le bien-être et la réussite de tous.
Un dialogue entre recherche, formation et terrain
Cette conférence s’inscrit dans les travaux du projet ACT «Agir face aux comportements-défis chez les élèves ayant une déficience intellectuelle et/ou un trouble du spectre de l’autisme». Financé par le Fonds national suisse de la recherche scientifique, ce projet est dirigé par Rachel Sermier Dessemontet, professeure ordinaire à la HEP Vaud et responsable de l’Unité d’enseignement et de recherche Pédagogie spécialisée (UER PS), et Aline Veyre, professeure HES associée à la HETSL.
Le projet ACT vise à implanter et à évaluer les effets ainsi que la validité sociale du modèle de soutien au comportement positif «Prévenir–Enseigner–Renforcer» dans les écoles spécialisées de Suisse romande. Il ancre ainsi dans les réalités professionnelles des établissements spécialisés la réflexion engagée lors de la conférence.
Faire de l’inclusion un cadre de travail partagé
Les échanges autour du soutien au comportement positif montrent combien les enjeux liés à l’autisme, aux comportements-défis et à l’inclusion scolaire concernent l’ensemble des professionnel·le·s de l’école. Ils invitent à dépasser les réponses ponctuelles pour construire des cadres d’intervention cohérents, partagés et fondés sur une compréhension approfondie des situations.
En accueillant cette conférence et en contribuant au projet ACT, la HEP Vaud renforce son rôle d’interface entre recherche, formation et pratiques éducatives. Elle participe à la production de savoirs directement utiles aux équipes scolaires et aux élèves, dans un contexte où l’école est appelée à mieux répondre à la diversité des besoins.
À propos
Projet ACT
Le projet ACT «Agir face aux comportements-défis chez les élèves ayant une déficience intellectuelle et/ou un trouble du spectre de l’autisme» est financé par le Fonds national suisse de la recherche scientifique. Il est conduit conjointement par la HEP Vaud et la HETSL.
Pour en savoir plus.
Direction du projet
Rachel Sermier Dessemontet, professeure ordinaire à la HEP Vaud, responsable de l’UER Pédagogie spécialisée.
Aline Veyre, professeure HES associée à la HETSL.
Conférencière invitée
Malena Argumedes, professeure à l’Université de Sherbrooke (Canada), spécialiste du soutien au comportement positif en contexte d’inclusion scolaire.
Équipe de recherche
Zakaria Mestari, postdoctorant FNS
Séverine Pradel, assistante-doctorante, HEP Vaud
