Un module qui réconcilie les futur·e·s enseignant·e·s avec les arts visuels
L’exposition Le carnet comme outil de création et d’expérimentations met en valeur le travail des étudiant·e·s du module des savoirs disciplinaires fondamentaux en arts visuels, dispensé dans le cadre du Bachelor en enseignement primaire de la HEP Vaud. Dix panneaux suspendus dans les locaux de la HEP Vaud présentent une sélection de leurs productions; un catalogue en ligne répertorie l’ensemble des carnets et détaille la démarche pédagogique qui les sous-tend.
Le vernissage s’est tenu le 2 septembre 2025 en présence de membres du personnel de la HEP Vaud et des étudiant·e·s dont les œuvres sont exposées. Les formatrices et formateurs de l’Unité d’enseignement et de recherche Didactiques de l’art et de la technologie (UER AT) ont rappelé à cette occasion que l’art et le rapport à la matière constituent des leviers puissants pour concevoir des séquences pédagogiques et transmettre des idées aux élèves.
Le carnet, un laboratoire d'expérimentations
Conçu par Alexandra Kaourova et Stoja Vukovic, le module s’articule autour de six concepts structurants — graphisme, couleur, temps et mouvement, espace et volume, culture, narration et processus créatif. Le carnet y joue un rôle central: il constitue un laboratoire d’expérimentations, un espace de liberté intérieure dans lequel chaque étudiant·e développe son rapport au monde et à l’image. Il permet de construire une posture critique, analytique et curieuse face à l’image, tout en conservant une trace tangible. Ce même outil sert ensuite de source d’inspiration pour la création de séquences didactiques destinées aux élèves du cycle 1 et 2 (1-8P HarmoS).
Les six séances du module ont permis aux étudiant·e·s de se réapproprier les arts visuels — certain·e·s n’avaient plus touché un crayon depuis des années — et de redécouvrir les gestes du dessin, à une époque où le numérique occupe une place croissante dans les pratiques quotidiennes. L’exposition met également en lumière le rôle des ressources culturelles comme levier dans l’apprentissage lié à l’image, son analyse et son utilisation comme matière première en didactique.
Apprendre autrement: les témoignages des étudiant·e·s
Les étudiant·e·s dont les carnets figurent dans l’exposition témoignent d’une expérience de formation qui a modifié leur rapport à l’enseignement. David, étudiant en Bachelor en enseignement primaire, formule ainsi ce qu’il en retient: ce module lui a ouvert la possibilité d’envisager les matières scolaires différemment et de concevoir que l’on peut apprendre sans en avoir l’air — en s’affranchissant, par exemple, des listes de vocabulaire pour l’apprentissage des langues ou des exercices de calcul en mathématiques.
Maria, étudiante en Bachelor en enseignement primaire, souligne pour sa part que le module lui a offert l’occasion de retrouver une posture d’élève: le processus créatif, débarrassé de toute recherche de perfection, rappelle l’importance de valoriser les erreurs des élèves et de les accompagner dans leur apprentissage, quelle que soit la discipline concernée.
Une exposition au service de la culture institutionnelle
À travers «Le carnet comme outil de création et d’expérimentations», la HEP Vaud valorise les productions de ses étudiant·e·s auprès de l’ensemble de la communauté et affirme la place de la culture au sein de l’institution. Chaque panneau est accompagné d’un code QR donnant accès à l’intégralité des textes rédigés par les formatrices et formateurs du module, ainsi qu’à l’ensemble des images sélectionnées autour des six concepts.
Prolongements et engagements
Un catalogue en ligne pour prolonger la découverte
L’intégralité des carnets et la démarche pédagogique du module sont accessibles via le catalogue en ligne publié par la HEP Vaud, permettant à chacun·e d’explorer à son rythme les productions et les textes de référence qui les éclairent.
De futur·e·s enseignant·e·s porteur·euse·s d’une culture du faire
Les étudiant·e·s formé·e·s à travers ce module porteront dans leurs classes une conviction forgée par l’expérience: que le geste, la matière et l’image constituent des voies d’accès légitimes et efficaces aux apprentissages scolaires.
